春暖花开好时节，人间最美四月天。4月23日，教育部“十二五”规划课题——“以有机适应型组织理论改进校本教研的实践研究”总结交流会在我市羊山中学举行。有来自河南省基础教研室、河南省教科所、信阳市教育局、河南省校本实验学校、各市基础教研室课题办以及2014年校本教研99个课题组等单位共300余人参加会议。
在总结交流会上，依据在校本教研制度建设、专项课题研究等方面工作业绩，河南省基础教研室对新概念快速作文网络教研共同体等20个校本教研先进组织和羊山中学陈晓晖、陆守红等75名校本教研先进个人予以表彰，并颁发奖牌、奖状。颁奖仪式结束后，河南省基础教研室副主任李海龙回顾了教育部规划课题“以有机适应型组织理论改进校本教研的实践研究”立项、开题、实施情况，他指出，近三年来，课题组分三批立项了227个子课题，建立了顺畅有效的研究机制，形成了结构合理、专业协作的研究团队，培育了浓厚的研究氛围，收获了丰硕的研究成果。
“理想的课堂愿景：就是改善师生在课堂上的生活状态，创造师生的幸福生活”，4月24日上午，被誉为教师教育“桥梁专家”的成都大学陈大伟教授，以“开展有效研修 助推教师专业成长”为题侃侃而谈，他认为，校本教研做到“有效”可以用“激情、思想、生态、实践”4个词概括，具体而言就是要激发教师专业成长的激情、帮助教师树立思想的成长观、建设利于教师成长的生态环境、聚焦课堂——观课议课。专家讲座结束后，我市羊山中学、第三实验小学、第五中学、淮滨高中四所省级校本教研实验学校负责人介绍了各校校本教研的实践经验，他们从组织结构、运转方式、人际关系、管理评价等方面前后变化的角度出发，一致认为，校本教研极大唤醒了教师的教研热忱和专业成长自觉。
据了解，2012年，河南省基础教研室申报了教育部“十二五”规划课题——“以有机适应型组织理论改进校本教研的实践研究”，该课题试图从组织变革的视角入手，结合河南省基础教研室校本教研实验校建设工作，指导校本教研的实施、改进校本教研的实践、提升校本教研的品质，力争以点带面，推进河南省基础教育课程改革的实施。（文/周显宝  图/朱亮）