为加快全县义务教育均衡发展创建步伐，今年以来，淮滨县教育体育局着眼机制建设，在原协作区教研基础上，狠抓深度协作教研。
一是大力推进网格化。县教体局实行局领导包片，股室长包乡镇，中心学校包学校促进协作教研制度；乡镇协作区教研，如芦集、王家岗等乡，实行了中心校人员包片、校长包校制。与此同时，针对运作五年之久的协作区教研模式，县教体局在春、秋两次大型开学检查中，广泛 听 取各学校及广大教师的意见，努力改变范围小、人员少的一个乡镇或一所学校、一个学科的教研，进行网格化改革：如初中把五所学校划分为一个协作区，其中师资、教学成绩较好的学校为基地校，其他四所学校为成员校；小学则几个乡镇的中心校合为一个协作区，一次教研就参加四五个学校或乡镇。
二是向深度、全覆盖进军。为了实现参与面大、受益教师范围广教研协作效果，县教研室对“网格化”协作教研进一步深化，在实施时，采取分组进行，分乡镇承担，活动学科或课题提前半月通知，同年级学科教师全员参加准备，教研活动当天所有参加学校或教师抓阄之方式，谁抓到了由谁上协作区公开示范课，然后再分年级进行说课评课。力求一次活动全区域受益。实现了构想。
三是协作教研机制进一步完善。各协作区集中教研程序的规范化、对接环节的便利化、研讨内容的专题化，使协作区教研机制日臻成熟。教研活动中的备考复习专题、课堂教学模式研讨专题等，使研讨的内容更加具体、深入，更加具有针对性、目的性和时效性。此外，有的协作区尝试在本协作区内开展联合检测等教学、教研活动，统一时间检测、统一命题、统一阅卷、不同成员校分担一科的试卷命制，不仅优化和节约了资源，也更利于一个协作区内的相互交流和相互比较，更好地发挥协作区教研功能和作用。
四是教研形式内容灵活多样。用优质课展示，大面积提升协作区教师的教学水平；通过随堂课指导，有效促使教师快速成长；开展专题引领，帮助教师寻求教书育人的好方法；请专家参与点评，向学校和教师传播最新教育理念；采用宣传评比方式，用以引起学校和教师高度重视等，丰富了协作教研的内涵。
五是督导和总结评价并行。县教体局除春、秋开学之初组织两次全县性大型督导检查外，还采取了不定期小组视导、总结，和开问题清单方式，促进协作教研迈向深入。在开展年度评估时，特将协作区教研与年度全县中小学各学科优质课评选结合起来。有力地促进了全县各学校教师业务素质的均衡提高。     （淮滨县教育体育局    黄家斌）